Actividad con material: el paracaídas

         Contenidos trabajados: 

• Girar
• hacia un lado y hacia el otro
• deprisa y despacio
• arriba y abajo 
• gateo

            Material empleado: 

Paracaídas

           

            Motivación: 

La historia que se les cuanta a los niños es la siguiente; Ahora que ya hemos visitado todas las funciones del circo(los distintos circuitos, el cuento motor y la canción motriz) tenemos que desmontar todos juntos la carpa del circo, para ello deben seguir las instrucciones de la presentadora del circo (la maestra encargada de la actividad). Por tanto la motivación es desmontar todos juntos la carpa del circo.

            Descripción de la actividad: 

Se introduce la actividad a los niños contándoles la motivación y  diciéndoles que deben seguir las instrucciones de la presentadora del circo (la maestra). A continuación todos juntos  comenzamos a girar primero hacia un lado y luego hacia el otro, jugando a la misma vez con el contenido deprisa y despacio a la vez que giramos hacia un lado u otro. Después utilizamos el contenido arriba y abajo, pero también lo combinamos con los giros. Por último, empleamos el contenido arriba y abajo hasta que en el momento considerado oportuno por la maestra se deja abajo del todo el paracaídas y entonces  los niños deben empezar a gatear alrededor del paracaídas ya depositado en el suelo (como si quitaran los clavos del suelo que sujetan la carpa), así finalizamos la actividad.

os pongo unos vídeos de cuando la pusimos en práctica en clase, aunque se oye un poco trabado es pero que os sirva

¡Os propongo un calentamiento!

• Nombre actividad: 

Calentamos el cuerpo
 

• Centro de interés: 

la higiene, el cuerpo y la ropa

• Destinatarios:

Niños y niñas de 5 años.

• Material:

-      Cartulinas de colores.

-      Belcro.

• Contenidos:

Habilidades motrices básicas:

-      Carrera, por toda la sala.

-      Desplazamientos construidos: trotar.

-      Manipulación para pillar al compañero.

• Descripción:

1.Primeramente, la maestra les explicará a los niños en qué consiste la actividad.

2.La clase, se dividirá en cuatro grupos: el grupo de los dientes, el de los cepillos, el de las orejas y el de los bastoncillos.

3.El grupo de los cepillos tiene que ir corriendo a pillar al grupo de los dientes, y una vez pillado una persona del grupo de los dientes, esa persona, tendrá que trotar en el sitio hasta que le salve otro compañero (manipulación) diente.

4.Lo mismo pasará con el grupo de orejas-bastoncillos, los bastoncillos tendrán que ir corriendo a pillar a las orejas, y cuando una oreja ha sido pillada, se quedará trotando en el sitio hasta que le salve otro compañero (manipulación) oreja.

5.Cuando hayan sido pillados todos los dientes y orejas, la actividad se realizará al revés, es decir, los dientes pillarán a los cepillos, y las orejas pillarán a los bastoncillos.

• Motivación:

La historia que les contaremos para motivar a los niños será que todos ellos deben lavarse los oídos y los dientes para estar bien guapos, y para eso han de pillarse.

LA MOTRICIDAD VOLUNTARIA

La motricidad refleja irá desapareciendo progresivamente  para dar paso a una motricidad voluntaria cada vez más importante en el niño.

•          Las capacidades psicomotoras para su estudio, según Justo Martinez(2000) las dividimos en  :

–        Tono muscular y motricidad de estabilización(  control postural y equilibrio )

–        Motricidad de locomoción

–        Motricidad de manipulación

–        Estructuración espacio-temporal

En esta entrada veremos el tono musculas y motricidad de estabilización (control postular y equilibrio), las otras las veremos en entradas posteriores.

•         Tono muscular: tensión ligera a la que se halla sometido todo músculo en estado de reposo y que acompaña también a cualquier actividad postural o que implique movimiento ( augmenta la tonicidad). Desempeña papel muy importante en el desarrollo psicomotor ya que de él depende el control de la postura y el dominio de la motricidad  fina y gruesa. La evolución del tono no es homogénea. El tono axial y el de los miembros evoluciona de forma inversa. En recién nacido, la tonicidad de los miembros es alta y el tono axial está menos desarrollado. Se produce una evolución con la edad. 

•          Control postural: Sistema postural: conjunto de estructuras anatomofuncionales que tiene como función mantener las relaciones del cuerpo consigo mismo y con el espacio, así como procurar posiciones que hagan posible una actividad definida y útil que faciliten los aprendizajes. La postura de los niños y sobre todo de los recién nacidos  son un indicio importante de su edad de maduración.

       

  EVOLUCIÓN DEL CONTROL POSTURAL

Posición ventral, sustentación de la cabeza, Posición sentada, posición de pie

•          Equilibrio: Su función es la de mantener  relativamente estable el centro de gravedad del cuerpo a pesar de la influencias del medio.

Tipos:

Equilibrio estático: capacidad de mantener una postura sin movimiento ni desplazamiento.

Equilibrio dinámico: cuando al existir desplazamiento se debe ir cambiando de postura manteniendo en cada una de ellas una situación de equilibrio.

Equilibrio post-movimiento: se realiza después de un movimiento y permite mantener una posición equilibrada en posición estática después de actitud dinámica.

Equilibrio de objetos : cuando se debe mantener un objeto en posición dinámica o estática sin que se caiga.

EVOLUCIÓN DEL EQUILIBRIO:

•          Entre los 18 meses y los 2 años, el niño solo se mantiene en pie durante algunos segundos con los talones juntos. No sobre un pie con ayuda.

•          A los 3 años se mantiene en pie con los talones juntos , sobre un pie algunos segundos y puede marchar sobre líneas marcadas en el suelo en equilibrio dinámico adelantando siempre el mismo pie.

•          A los 4 años es capaz de caminar sobre las líneas curvas marcadas en el suelo alternando los pasos.

•          Entre 4,5  y 5 años puede dar varios pasos a pata coja.

•          Posteriormente mejora la capacidad de equilibrio  dependiendo cada vez menos de las informaciones proporcionadas por la vista, hasta conseguir a los 7 años mantener el equilibrio con los ojos cerrados.

MOTRICIDAD REFLEJA 

Uno de los primeros movimientos que cabe esperar en el niños son respuestas involuntarias llamadas reflejos.
Se caracterizan por:

   - Rapidez en que se produce

  -Identidad de la reacción : Una misma reacción (estímulo determinado) produce siempre la misma respuesta

   - Carácter involuntario e irreflexivo de la respuesta

   - Algunos autores afirman que son remanentes de las conductas ancestrales  que en su momento eran importantes para la supervivencia de los individuos de la especie.
Son importantes para el niños por :
   - Aseguran la supervivencia  ( succión , deglución , …)

        - Son indicadores del estado del sistema nervioso infantil y de su estado de madurez ( intensidad, fallos en la aparición o desaparición…)

Diferentes reflejos

Reflejo de Moro: Identificado por Moro ( 1918). Se provoca de distintas formas entre las que destaca la de dejar caer la cabeza del niño hacia atrás después de mantenerlo en posición vertical .
Presenta dos tiempos:

·         Los brazos se abren y los dedos se separan , con la cabeza hacia atrás y la espalda en extensión.Los miembros superiores vuelven a una flexión describiendo un movimiento de arco en círculo.

Aparece en el momento del nacimiento y su persistencia más allá de los nueve meses  es indicio de retardo.

Reflejo de Búsqueda: Ante la estimulación de la piel perioral , el niño vuelve la cabeza hacia un lado y otro hasta que localiza el lado correcto. Duración normal hasta el tercer mes.

 Reflejo de Agarre: Ante estimulación de la piel de la superficie interior de la mano del niño, reacciona flexionando los dedos de la mano. Duración aprox. hasta el sexto mes.

Reflejo de Marcha: Sujetando al niño en posición vertical, con las plantas de los pies apoyadas en una superficie dura, si se le inclina hacia delante se producen movimientos alternos de flexión y extensión automáticos de los miembros inferiores. Desaparece a los dos o tres meses.

Reflejo Natatorio:  Consiste en movimientos de brazos y piernas de carácter rítmico que se realizan al tomar contacto con el medio acuático, estando sujeto el niño por los costados. Se inhibe hacia el quinto mes.

También os pongo un vídeo donde aparecen algunos de estos reflejos junto a otros

!SALUDOS¡ 

En la próxima entrada veremos la motricidad voluntaria 

CUENTO MOTOR: PABLITO Y EL CIRCO

Se sientan los niños y niñas

¡Hola chicos y chicas!  

Bueno yo soy la seño Rebeca y soy la cuentacuentos de circo y os voy a contar un cuento muy chulo muy chulo el  protagonista se llama Pablito y todos tenéis que hacer todo lo que haga Pablito ¿vale? Pero cuando Pablito haga algo tenéis que ir de aquí a allí (señalando con los dedos) y no  podréis salir de este cuadro porque los animales se os comerán. (En el suelo el espacio está limitado por dibujos de animales).

Ahora nos levantamos y acordaros de que todos sois Pablito y tenÉis que hacer lo que haga Pablito

CUENTO		CONTENIDOS A TRABAJAR
Erase una vez un niño que se llamaba Pablito
El circo ha llegado a la ciudad y Pablito sueña con ser miembro del circo
Eran las 10 de la mañana oye unos ruidos muy fuertes por la calle
Se asoma a la ventana y Ala! Todos personajes del circo están desfilando, el no se lo pensó más y bajo corriendo		Expresión corporal (asomarse a la ventana) correr
A desfilar el también. Todos desfilaron hasta el circo		Marcha  y expresión corporal(saludar)
Cuando llegó al circo como le vieron con tanta ilusión le preguntaron si quería trabajar con ellos , Pablito se puso muy contento		Expresión corporal (sonreir)
Para saber que era lo que mejor sabia hacer le hicieron pasar unas pruebas
Primero probó de payaso le hicieron bailar		bailar
El payaso tiene que saber saltar para hacer reír a la gente entonces le hicieron saltar con los pies juntos para ver como lo hacia	Saltar con los pies juntos
No, no pero lo podía hacer mejor…Después le hicieron las pruebas para ser serpiente, y le hicieron arrastrarse como ella	arrastre
Tampoco les gustó a los jefes del circo, entonces probó a ser equilibrista, y le hicieron dar tres pasos y estar 3 segundos a la pata coja	Equilibrio estático
No no pero ser equilibrista tampoco era lo de Pablito, entonces probaron a ver si ser malabarista era la función que podía hacer Pablito, pero no tenia pelotas y se las tenían que imaginar ¡a ver cómo Pablito hacia los malabares!	Malabares imaginarios
Pablito estaba triste porque de malabarista tampoco había gustado a los jefes del circo… Se les ocurrió que a Pablito podía hacer la función de bailarines y le hicieron dos pruebas…primero le hicieron ir de puntillas	Expresión corporal(triste) Equilibrio en movimiento (puntillas)
Como vieron que lo hacia bien…le hicieron también girar, dar muchos giros ¡a ver como giran esos bailarines!	Giro sobre el eje longitudinal en movimiento
Pablito ya se iba llorando del circo, pero a los jefes se acordaron que hacia falta una personas para la función de los forzudos, Pero ¿Pablito era bueno en esto? ¿A ver como Pablito hacia de forzudo? Le hicieron dar tres pasos y poner una postura de forzudo	Expresión corporal (llorar y triste) Expresión corporal de forzudo
Esto si que era lo suyo, entonces los jefes del circo le dijeron que si quería acompañarles en toda la gira de este año para hacer la función de los forzudos, el no se lo pensó más veces y dijo un si rotundo	Expresión corporal (decir si)
Pablito se fue muy feliz a contárselo a todos sus amigos a la pata coja y les invito a su primera función	Expresión corporal (sonreír) Pata coja
Y cuento contado…ya se a acabado

Me gustaría poder colgaros el vídeo o poneros el enlace para que lo pudieséis ver puesto en escena pero no me deja subirlo, lo seguiré intentando.

                                                ¡Un saludo!